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María Del Carmen M. L.
ZAMORA
Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria
Me ha gustado poder hacer esta formación online. Me ha permitido adaptarlo a mi trabajo. Además, el tutor me ha ayudado mucho durante todo el máster y ha llevado un seguimiento muy bueno.
Manuel P. M.
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Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria
Quedo muy satisfecho con la realización de este máster online. La plataforma me ha servido de gran ayuda para organizar mis tareas y estudios.
Saúl T. B.
ALMERÍA
Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria
He realizado este máster online para poder dedicarme a la formación e-learning. Me ha parecido un contenido muy bien explicado y aclarativo.
Irene B. R.
JAÉN
Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria
Realizar este máster online de Euroinnova me ha ayudado a conseguir nuevas metas en mi formación. Me ha gustado también el título con créditos ECTS baremables, que podré aplicar en oposiciones.
Julia M. M
JAÉN
Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria
Este máster de profesorado me ha resultado muy útil y aplicativo para poder abarcar una rama más en la enseñanza. Lo recomiendo mucho.
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- Análisis de la organización
- Análisis del trabajo, la tarea y el conocimiento-habilidad-capacidad
- Análisis de la persona
- Comparación y uso de los métodos de estimación de necesidades
- Habilidad del alumno para aprender
- Motivación del alumno por aprender
- Práctica activa
- Conocimiento de los resultados
- Retención
- La transferencia entre la formación y el trabajo
- El ambiente de la instrucción y los instructores
- Áreas comunes del contenido de la formación
- Orientación
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- Formación en el lugar de trabajo
- Conferencias
- Técnicas audiovisuales
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- Instrucción asistida por ordenador
- Necesidades de formación
- Mecanismos orientadores
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- Capacidad dinamizadora
- Desarrollo continuo
- Enfoque sistemático
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- Objetivos
- Contenidos
- Métodos
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- Objetivos
- Contenidos generales
- Nivel estratégico: la política de formación
- Nivel de gestión: planificación de programas de formación
- Nivel técnico: diseño de formación
- Nivel formativo: formación directa
- Formulación de objetivos
- Planificación operativa
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- Recursos humanos que tenemos
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- Gestión
- Evaluación
- Subsistema necesidades
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- Subsistema contenidos
- Subsistema estrategias metodológicas
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- Tipos de procedimientos
- Metodologías centradas en la transmisión de la información
- Metodologías centradas en los procesos de aplicación
- Metodologías centradas en la actividad del alumno
- Diagnosticar las necesidades formativas
- Evaluación de las necesidades
- Tipos de necesidades según su origen
- Pasos de un análisis de necesidades formativas
- Tipos de análisis
- Métodos de análisis de necesidades
- Identificación de vacíos
- Análisis y determinación de los objetivos
- Formulación de la demanda formativa
- Diagnóstico reactivo o proactivo
- Momento del diagnóstico
- Determinar la finalidad y la dimensión
- Planificar cómo recabar y conseguir la información
- Identificar, analizar y priorizar los vacíos principales
- Analizar las causas de los vacíos
- Dilucidar aquellas cuestiones que pueden resolverse con formación
- Creación del directorio de competencias
- Validar y consensuar el análisis
- Determinar las necesidades formativas
- Tipos de objetivos
- Cómo definir los objetivos de aprendizaje
- Utilidad de la definición de objetivos
- El problema de la formulación de objetivos de aprendizaje
- Problemas habituales en la formulación de objetivos
- Taxonomía de Bloom
- Principios generales de carácter didáctico
- Clasificación
- Criterios diferenciadores de los contenidos
- Selección y priorización
- Programación cíclico-vertical
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- Programación concéntrica
- Cómo sistematizar información
- Para el diseño del curso
- Para el proceso del curso: el diseño de sesiones
- Ideas acerca de los contenidos que maneja el profesorado
- Concepto de metodología y método
- De la intención a la acción
- Aprender a aprender
- Conferencia o lección magistral
- Aprendizaje a través de ordenador
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- Formación en el puesto de trabajo
- Métodos orientados a los equipos
- La evaluación inicial de los aprendizajes
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- Evaluación de procesos como regulación del desarrollo de los sistemas
- Evaluación de procesos y toma de decisiones
- Objetivos y contenidos de la evaluación de los procesos
- Metodología de la evaluación de los procesos
- Nivel 1
- Nivel 2
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- Tipos de presupuestos en formación
- Criterios para establecer el presupuesto de formación
- Cursos Subvencionados para trabajadores
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- La entrevista
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